查看详情>> 第一章 学前儿童科学教育的基本问题 第一节 什么是科学 一、科学知识 二、科学活动与过程 三、科学价值体系 四、科学素质五、科学的特性与作用 第二节 学前儿童科学探究的特点 一、幼儿的探究与科学家的探究 二、幼儿认识事物的思维特点 三、幼儿探究过程的特点 第三节 学前儿童科学教育的概念与特性 一、学前儿童科学教育的历史沿革 二、现代科学教育的特征 三、学前儿童科学教育的概念 四、学前儿童科学教育的特性 第二章 学前儿童科学教育的价值取向与目标构成 第一节 学前儿童科学教育价值取向与目标的国际趋势 第二节 我国学前儿童科学教育的目标及其价值取向 一、终身发展的价值取向 二、教育目标三要素的构成 第三节 学前儿童科学教育目标三要素的内涵 一、情感态度目标——有好奇心和探究热情，并有初步的科学精神和态度 二、科学的思维方式与方法目标一获得探究解决问题的策略的感性认识 三、知识经验目标——获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用的倾向 第三章 教师在学前儿童科学活动中的作用 第一节 幼儿是主动的学习者 一、幼儿主动学习的基本特征 二、识别和促进真正的主动学习 三、主动的学习者需要引导发现式教学 第二节 教师是积极的支持者和引导者 一、教师的基本作用 二、有效的提问与理答 三、扩展指导方式：直接与间接指导相结合 第四章 学前儿童科学教育目标和内容的需求化 第一节 学前儿童科学领域的目标分层 一、确立关键经验的依据和原则 二、关键经验的内容范围三、各年龄班幼儿的关键经验 第二节 学前儿童科学教育目标和内容需求化的意义 一、兴趣是幼儿主动学习和探究的基本前提 二、幼儿的经验水平是其主动学习和探究的起点 第三节 学前儿童科学教育目标和内容需求化的途径 一、顺应一生成途径 二、预设转化途径

查看详情>> 第一章   学前心理学概述 第一节   学前心理学研究对象和内容 第二节   学前教育心理学的发展 第三节   学前教育学心理学研究原则及方法 第二章   学前儿童学习的概述 第一节   学习的概述 第二节   学习的基本理论 第三节   学前儿童的学习 第三章   学前儿童学习动机 第一节   学习动机的概述 第二节   学习动机理论 第八章   学前儿童学习个性差异性与教育 第一节   认知风格差异与教育 第二节   气质差异、性格与教育 第三节   能力差异与教育 第四节   性别差异与教育 第九章   学前儿童智力发展和创造性培养 第一节   智力概述 第二节   学前儿童智力发展和教育   第三节   创造性的概述 第四节   学前儿童创造性的发展和教育 第十章   学前儿童学习困难与指导 第一节   儿童学习困难的概述 第二节   儿童学习困难的成因、诊断、预防与干预 第三节   学前儿童游戏心理发展的特点与指导

查看详情>> 第一章 第一节我国传统家庭教育思想的批判和继承 第二节儒家文化圈中其他国家家庭教育传统 第三节西方国家近现代儿童教育观及家庭教育思想 第四节苏联教育家的家庭教育思想 第五节当代西方国家家庭教育的实践反思 第二章亲子关系：家庭教育的逻辑起点 第一节亲子关系概述 第二节亲子关系中的教育要素 第三节亲子关系的传统与超越 第三章家庭互动：家庭教育的实践机制 第一节家庭互动的内涵 第二节家庭互动中的教育 第三节家庭互动过程中的教育机制 第四章家庭文化：家庭教育的价值内核 第一节什么是家庭文化 第二节中国家庭文化的特征 第三节中国家庭教育文化 第四节东西方家庭教育文化对话与融合 第五章家庭教育的内容 第一节良好的家庭情感与家庭品质教育 第二节基本社会伦理与行为规范教育 第三节基本的生活知识和技能教育 第四节良好的身体和心理素质教育 第六章家庭教育的原则 第一节家庭教育的循序渐进原则 第二节家庭教育的因材施教原则 第三节家庭教育的严慈相济原则 第四节家庭教育的教学相长原则 第七章家庭教育的方法 第一节以语言传递为主的方法 第二节以情意培育为主的方法 第三节以行为训练为主的方法 第八章家庭、学校和社会的教育协作 第一节家庭、学校和社会教育对个体成长的影响 第二节家庭、学校和社会的教育协作 第三节家庭、学校与社会教育协作的原则 第九章不同年龄段孩子的家庭教育指导 第一节儿童期孩子的家庭教育指导 第二节少年期孩子的家庭教育指导 第三节青春期孩子的家庭教育指导 第十章不同类型家庭的教育指导 第一节不同代际家庭的教育指导 第二节不同子女数目家庭的教育指导 第三节特殊类型家庭的教育指导 第十一章父母成长与亲职教育指导 第一节父母成长与亲职教育指导原则 第二节学校家庭教育指导

查看详情>> 一、课程的性质与任务 本课程是以研究健康家庭中优生优育、孕期保健和0-3岁婴儿的生活照料、护理和教育为主要内容，来引导家政学行业人员能够更科学、理性的认识该领域并能够从实践中掌握具体操作。该专业开设本课程的任务是使学生能够系统、科学的了解我国对优生优育、孕期保健的正确认识、了解与社会发展，正确认识与提升对0-3岁婴儿的早教理念以及我国的发展趋势；教学中做到理论与实际相结合，将理论运用与实践中。 二、课程教学的基本要求 通过对本课程内容的学习，对学生的培养需达到：一、了解健康家庭中优生优育、孕期保健和0-3岁婴儿的生活照料、护理和教育等方面的知识理念，以开阔学生的教育视野；二、培养、提高学生的专业素养和实践操作能力，以便在今后的工作中从理论上更好地适应对孕产妇科学的教育与指导，在实践中能够入户动手操作。 三、课程教学内容和要求 一）课程主要内容和要求 第一章优生优育 主要内容： 优生优育的孕前准备、时间的选择、营养的搭配 重点： 优生优育的孕前准备、时间的选择、营养的搭配的实施与操作指导 难点： 正确的优生优育的理念形成 教学要求： 正确引导学生了解优生优育的孕前准备、时间的选择、营养的搭配，利用理论知识能够在实践中作科学的指导 第二章孕期保健 主要内容： 孕早期、孕中期、孕晚期的保健护理、营养配制、心理健康 重点： 孕早期、孕中期、孕晚期的保健护理 难点： 孕早期、孕中期、孕晚期的健康心理养护 教学要求： 正确了解整个孕期过程中胎儿的发育与健康，孕产妇的生理、心理的变化，营养的配制，能够运用科学的理念去做指导。 第三章0-3岁婴儿生活照料 主要内容： 饮食、饮水、睡眠、两便、三浴 重点： 饮食、饮水、睡眠、两便、三浴的知识掌握 难点： 饮食、饮水、睡眠、两便、三浴的操作方法 教学要求： 了解对婴儿生活照料的各部分内容，从理论上把握知识点，在操作中熟悉照料方法。 第四章0-3岁婴儿生活保健与护理 主要内容： 生长监测、预防接种、常见病的护理、预防意外伤害 重点： 掌握0-3岁婴儿生长监测、预防接种的相关知识 难点： 能够早期发现婴儿异常并对常见病进行及时的处理 教学要求： 正确了解并掌握0-3岁婴儿生长监测、预防接种的知识，能够早期发现婴儿异常并对常见病进行及时的处理，在实践操作中能够正确辨别孩子的问题并且能有针对性的预防婴儿意外伤害的发生。 第五章0-3岁婴儿的教育 主要内容： 动作技能的训练、智力的开发、社会行为和人格的培养、实施个别化教育方案 重点： 1、根据婴儿大动作、精细动作发展的特点和规律，选择婴儿大动作、精细动作训练游戏。 2、掌握婴儿认知能力发展的特点，选择婴儿认知能力训练游戏。 3、结合婴儿的发展水平，选择婴儿生活自理能力、社会交往能力、良好情绪的训练游戏。 难点： 1、设计婴儿大动作、精细动作训练游戏；婴儿认知能力训练游戏；婴儿生活自理能力、社会交往能力、良好情绪的训练游戏。 2、个别化教育方案的制定实施 教学要求： 能够了解并掌握婴儿动作发展的特点、顺序，根据其原则设计大动作和精细动作的训练游戏；掌握婴儿的认知能力发展、语言能力发展特点的基础上能够选择设计认知能力和语言能力的游戏；了解不同年龄段婴儿的生活自理能力、社会交往能力、情绪、人格的发展水平，针对不同时期能够选择设计不同的游戏。 第六章家庭中的亲子阅读 主要内容： 理解什么是亲子共读，家庭中如何科学的建立亲子共读，亲子共读中书籍的选择。 重点： 树立正确的亲子共读观念，不同年龄段的婴儿亲子共读中选择不同的读物。 难点： 针对不同年龄的孩子，亲子共读中问题的设计与选择。 教学要求： 作为家政专业的学生了解该课题的内容，应该注意其落脚点，在入户时针对该问题，我们的任务是辅助家长选择好的书籍，建议其正确的方法，这与自己做家长带孩子是有所区别的。理论与实践的操作都需要学生明确观点。